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    題名: 「姓名尋訪活動」融入漢字教學之行動研究 -- 以馬來西亞吉隆坡坤成中學初中一年級學生為例 --
    Incorporation of “Look up my name” activity in Chinese character pedagogy, An action research base on junior one students from Kuen Cheng High School in Kuala Lumpur, Malaysia.
    作者: 傅敏倪
    Foo, Mun Yee
    貢獻者: 宋韻珊
    傅敏倪
    Foo, Mun Yee
    關鍵詞: 姓名
    漢字教學
    馬來西亞
    華語文教學
    日期: 2016
    上傳時間: 2016-07-01 15:15:18 (UTC+8)
    摘要: 姓名是中華文化的一個重要組成部分,在語言文字形式的背後,姓名蘊涵著豐富的文化內涵,是中華民族社會心理、審美情趣、價值觀念、思維方式等的綜合反映。通過探究姓名,可以成为對學生弘揚中華民族優秀文化的一個章節。

    姓名由漢字組成,孩子通過認識自己的姓名,了解漢字的造字本義及其演變,了解自己民族的特色,進而對自己民族的文化產生認同感。在中學的漢字教學裡,我們希望孩子站在另一個高度看漢字,能比較深入全面地掌握漢字。為了達致以上目的,馬來西亞華文中學教師為初中華文科漢字教學設計了「姓名尋訪活動」,通過姓名的探究,讓孩子了解漢字的獨特,欣賞先祖的智慧,肯定中華文化的豐富。

    本研究採用質、量並重的行動研究,以研究者任教的吉隆坡坤成中學初中一年級學生為對象,進行為期約兩個多月的教學活動。在質性部分,研究者搜集了教室觀察記錄、學生訪談記錄、省思札記、學生學習單等加以整理分析;在量化部分,以問卷前、后測、測驗等進行樣本檢定,考驗是否達至顯著差異,以了解學生學習前後,在認知、技能及情意上的改變。

    根據研究結果,本研究獲致以下結論:
    一. 學生方面:提升了漢字學習的效率,從合作學習中獲得學習的樂趣,體會家族長輩的愛護,建立正面積極的價值觀,培養熱愛漢字的情感。
    二. 教師方面:加強文字學的基本素養,提升教師個人專業成長,引發文言文教學的省思,成為中華文化的傳播者

    前人的研究中,分別對姓名文化與漢字教學有不少論述,但從探究姓名出發,與漢字教學結合,這樣的研究實屬少見,因此頗具意義。研究者通過教學實踐,提出教學建議,希望能為漢語圈漢字教學與文化教學提供參考。
    The name of a person is an important part of Chinese culture. Despite the denotation the Chinese characters of a person’s name, it also implies a rich cultural connotation, such as the comprehensive Chinese social psychological, aesthetic appeal, values and ways of thinking. Through exploring their name, students could learn to promote the Chinese culture.

    Chinese name composed a few characters. By recognizing the characters of their name, children could understand the original meaning and the evolution of those characters, appreciate the ethnic features, and which in turn build up their sense of cultural identity. The objective of teaching Chinese characters in high school is to foster students’ ability in mastering the Chinese characters comprehensively. To achieve this objectives, a Malaysia Chinese middle school teacher has designed an activities, namely “Look up my name”. By exploring their own Chinese name, students would be able to understand the unique of the characters, to appreciate the wisdom of ancestors, and to affirm the rich Chinese culture.

    This three - month action research consist of qualitative and quantitative methods. The participants were junior one students from Kuen Cheng High School in Kuala Lumpur, Malaysia. Classroom observations, student interviews, reflection notes, student exercise sheets and etc. were collected and analyzed. On the other hand, pre- and post- test and quizzes were conducted to understand the student improvements of cognition, skills and affection changes.

    Based on the findings, this study draw the following conclusions:

    Regarding students, the activity enhanced the efficiency of learning Chinese characters, provided fun learning experience, learnt to appreciate the caring of the family elders, established a positive values, and cultivated the passions towards Chinese characters.
    For teachers, the activity strengthened the aptitude of philology, enhanced teachers' personal professional growth, triggered the reflection on classical Chinese, and become a conveyer of Chinese culture.

    There are plenty of studies on the culture of naming a person and pedagogies on teaching Chinese characters separately. However, study on the combination of the two topics are scarce. Teaching suggestions were provided in this study and hopefully the curriculum could be a frame of reference for teaching Chinese characters and Chinese culture, especially learners from Chinese character educational sphere.
    參考文獻: 一.專書
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    二.期刊論文
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    6. 朱爱琴 强海燕,2013,<馬來西亞華文教育現況及其新政策研究>,《現代教育論叢》,2013年第5期,總第193期,頁92-96。
    7. 邱詩瑜,2007,<中國五千年來姓名文化>,《生命學報》2,頁167-197。
    8. 那紅,2015,<淺析姓名文化與漢字的關係>,《語文學刊》第10期,遼寧西豐縣中等職業技術專業學校出版,頁24-25,
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    10. 曾奇,2005,<中英姓名文化差異>,《湖北民族學院學報》23(3),頁122-125。
    11. 潘瑜,1992,<對漢字特點的再認識>,《北方工業大學學報》第4卷第4期。頁
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    三. 會議論文
    1. 王初慶,1998,<由漢字結構看文字之發展>,《第五屆國際漢字研討會論文集》,
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    3. 袁曉園主編,1988,<舉世無雙的漢字漢語>,《漢字漢語學術研討會論文集
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    四. 學位論文
    1. 王艷霞,2001,《當代中小學教師能力的缺失與培養》,華東師範大學碩士學位論文。
    2. 李慶花,2012,《中國姓名文化考略》,山東師範大學碩士論文,未出版。
    3. 張健,2014,《馬來西亞華人文化認同之漢字影響研究》,西南大學教育學原理博士論文,未出版。
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    五. 網絡資料
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    3. <中國文字特性在文學作品中的應用>。http://web.it.nctu.edu.tw/~lccpan/newpage122.htm(引用時間:2014/12/05)
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    7. <<學習金塔>
    http://www.twwiki.com/wiki/%E5%AD%B8%E7%BF%92%E9%87%91%E5%AD%97%E5%A1%94。(引用時間:2015/04/04)
    8. 林天祐,1996, 認識研究倫理。教育資料與研究。網絡資料來源:http://finance.freebbs.tw/viewthread.php?tid=1460&sid=0TOm73。(引用時間:2015/05/17)
    描述: 碩士
    國立政治大學
    華語文教學碩士學位學程
    102161017
    資料來源: http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0102161017
    資料類型: thesis
    顯示於類別:[華語文教學博/碩士學位學程] 學位論文

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