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    Title: 教師對年金改革的知覺與其規劃行為意向、工作士氣之關係-以雙北地區國中教師為例
    Exploring the Relationships between Teachers' Perceptions of Pension Fund Reform, Planning Behavior Intention and Their Working Morale-A Study of Junior High School Teachers in Taipei City and New Taipei City
    Authors: 鄭雅文
    Cheng, Ya-Wen
    Contributors: 陳嘉鳳
    修慧蘭

    Chen, Jia-Feng
    Hsiu, Hui-Lan

    鄭雅文
    Cheng, Ya-Wen
    Keywords: 國中教師
    年金改革知覺
    規劃行為意向
    工作士氣
    Junior high school teachers
    Perceptions of the pension fund reform
    Planning behavior intention
    Working morale
    Date: 2018
    Issue Date: 2018-07-18 11:15:25 (UTC+8)
    Abstract: 本研究旨在了解教師對年金改革的知覺與其規劃行為意向、工作士氣之現況及三者間的關係,並探討教師對年金改革的知覺對規劃行為意向、工作士氣之預測力。本研究以問卷調查研究法蒐集雙北地區公立國中584位正式教師之資料。研究者根據樣本在「年改內容理解量表」、「年改內容支持度」、「年改內容與公平合理性量表」、「情緒感受量表」、「理財規劃量表」、「生涯規劃量表」、「組織認同量表」、「工作投入量表」、「需求滿足量表」之回答資料,分別以描述統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關、多元逐步迴歸進行統計分析。
    研究之主要結果如下:
    一、國中教師對年金改革的認知度傾向不足;對年金改革內容支持度與年金改革內容與過程公平合理性均傾向不同意的態度;對年金改革的情緒感受傾向強烈狀態。
    二、不同背景變項(年齡、婚姻狀況、健康狀況、最高學歷、教職年資、公立學校教職年資、有無舊制年資)的國中教師對年金改革的知覺有顯著差異。
    三、國中教師對年金改革知覺各向度(內容認知度、內容支持度、內容與過程公平合理性、情緒感受)與規劃行為意向各向度(理財規劃、生涯規劃)、工作士氣各向度(組織認同、工作投入、需求滿足)彼此間大部分有顯著的關係。
    四、國中教師對年金改革知覺的各向度中,以「情緒感受」最能顯著預測其規劃行為意向各向度,及「內容與過程公平合理性」最能顯著預測其工作士氣各向度。
    最後根據本研究結果加以討論,並提出相關建議,以供教育行政機關及未來相關研究之參考,進而協助教師在年金改革後能更有效地因應。
    The purpose of this study was to explore the relationship among the perceptions of pension fund reform, planning behavior intention and working morale of junior high school teachers, as well as the predictive power of the perceptions to the latter two variables. Five hundred and eighty four junior high school teachers from Taipei City and New Taipei City participated in this study and responded to the following questionnaires:“Knowledge about the Content of the Pension Fund Reform Scale”, “Support for The Content of The Pension Fund Reform Scale”, “The Justice and Reasonableness of The Content and The Implementation of the Pension Fund Reform Scale”, “Emotional Feelings Scale”, “Financial Planning Scale”, “Career Planning Scale”, “Organizational Identification Scale”, and “Job Satisfaction Scale”. Descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, Pearson product-moment correlation, and a series of stepwise multiple regression analysis were conducted to analyze the data. The main findings of this study were as follows:
    I.Teachers’ knowledge about the content of the pension fund reform tended to be inadequate; their attitudes toward “support for the content of the pension fund reform” and “the justice and reasonableness of the implementation of the pension fund reform” tended to be negative; and they have strong emotions toward the pension fund reform.
    II.Teachers with different background variables (age, marital status, health condition, educational attainment, years of service, years of service in public schools, and years of service calculated in old system) exhibited substantial differences in their perceptions of the pension fund reform.
    III.All dimensions of teachers’ perceptions of the pension fund reform had a significant relationship with most dimensions of planning behavior intention as well as teachers’ working morale.
    IV.Among all dimensions of junior high school teachers’ perceptions of the pension fund reform had the highest predictive power for all the dimensions of “planning behavior intention” and “ the justice and reasonableness of the content and the implementation of the pension fund reform” had the highest predictive power for all the dimensions of “working morale”.
    Lastly, practical implications of the findings and directions for further research were discussed, so as to help teachers deal with the changes incurred by pension fund reforms more effectively.
    Reference: 壹、中文部份
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    Description: 碩士
    國立政治大學
    輔導與諮商碩士學位學程
    1031720061
    Source URI: http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G1031720061
    Data Type: thesis
    DOI: 10.6814/THE.NCCU.MPCG.004.2018.F01
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