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    Title: 基隆市公立國民中學校長科技領導、 科技接受模式與資訊科技融入教學關係之研究
    A Study on the Relationships among Public Junior High School Principals' Technology Leadership, Technology Acceptance Model and Information Technology Integrated into Teaching in Keelung City
    Authors: 蕭帆
    Fan, Hsiao
    Contributors: 張奕華
    Chang, I Hua
    蕭帆
    Fan, Hsiao
    Keywords: 科技領導
    科技接受模式
    資訊科技融入教學
    Technology leadership
    Technology acceptance model
    Information technology integrated into teaching
    Date: 2017
    Issue Date: 2017-08-10 10:13:40 (UTC+8)
    Abstract:   本研究旨在探討基隆市公立國民中學校長科技領導、科技接受模式與資訊科技融入教學之現況,並分析不同背景變項下校長科技領導、科技接受模式與資訊科技融入教學的差異情形、相關情形與線性關係。
      本研究採用問卷調查法,調查基隆市公立國民中學共11所之教師,回收有效問卷共264份。問卷資料分別以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關分析與結構方程模式 (SEM)進行統計與分析。
      本研究獲得之結論如下:
    一、國民中學校長科技領導現況調查量表、國民中學教師資訊科技融入教學量表、科技接受模式量表皆具可接受之品質。
    二、「願景、計畫與管理」與「成員發展與訓練」最能呈現校長科技領導之效果。
    三、「知覺易用性」最能呈現科技接受模式之效果。
    四、「管理、溝通與分享」與「專業能力成長發展」最能呈現資訊科技融入教學之效果。
    五、基隆市公立國民中學整體校長科技領導現況尚稱良好,就各層面而言,以「科技與基本設施支持」較佳,而「評鑑與研究」較低。
    六、基隆市公立國民中學整體科技接受模式現況尚稱良好,就各層面而言,以「使用意圖」較佳,而「意象」較低。
    七、基隆市公立國民中學整體資訊科技融入教學現況尚稱良好,就各層面而言,以「管理、溝通與分享」較佳,而「規劃教學與評量」較低。
    八、背景因素中「服務學校總班級數」會顯著影響科技接受模式中「主觀規範」與「意象」之層面。
    九、背景因素中「每週使用資訊設備於教學用途之節次」會顯著影響科技接受模式整體及「使用意圖」、「知覺有用性」、「知覺易用性」、「意象」、「工作相關」與「產出質量」層面。
    十、基隆市公立國民中學校長科技領導與資訊科技融入教學具高度正相關。
    十一、基隆市國民中學科技接受模式與資訊科技融入教學具高度正相關。
    十二、基隆市國民中學校長科技領導與科技接受模式具中度正相關。
    十三、基隆市國民中學校長科技領導可以透過科技接受模式的中介作用,正向影響資訊科技融入教學。
      最後,依據研究結論提出建議,供教育主管機關、國民中學校長、國民中學教師以及未來研究做為參考。
      The purpose of this study is to understand the current conditions of Keelung City public junior high school principals' technology leadership, technology acceptance model, and information technology integrated into teaching, and further analyze the differences in principals' technology leadership, technology acceptance model, and information technology integrated into teaching under different background variables, and further analyze the relationships between principals' technology leadership, technology acceptance model, and information technology integrated into teaching, then explore the linear relationship.
      This study conducted a questionnaire survey on teachers from 11 public junior high school in Keelung City, and retrieved 264 valid questionnaires. The data were analyzed using descriptive statistics, independent sample t-test, one-way ANOVA, Pearson product-moment correlation analysis, and structural equation model (SEM).
      The conclusions of this study are as follows:
    1. The qualities of the 3 scales (principals' technology leadership, technology acceptance model, and information technology integrated into teaching) are acceptable.
    2. “vision, planning and management” and “member development and training ”play the most key element in principals' technology leadership.
    3. “perceived ease of use ”play the most key element in technology acceptance model.
    4. “management, communication and sharing ”and “professional ability to grow and develop” play the most key element in information technology integrated into teaching.
    5. The current states of public junior high school principals' technology leadership in Keelung City are still good. Comparing all dimensions, “Technology and infrastructure support” is the best; “evaluation and research” is the worst.
    6. The current states of public junior high school technology acceptance model in Keelung City are still good. Comparing all dimensions, “intention to use” is the best; “image” is the worst.
    7. The current states of public junior high school information technology integrated into teaching in Keelung City are still good. Comparing all dimensions, “management, communication and sharing” is the best; “planning teaching and evaluation” is the worst.
    8. The background factor “total class of service school” have significant influence to the dimensions “subjective Norm” and “image” in technology acceptance model.
    9. The background factor “Weekly use of information equipment for teaching purposes” have significant influence to technology acceptance model and the dimensions “intention to use”, “perceived usefulness”, “perceived ease of use”, “image”, “job relevance” and “output quality” in technology acceptance model .
    10. The relations among principals' technology leadership and information technology integrated into teaching are highly positive correlated.
    11. The relations among technology acceptance model and information technology integrated into teaching are highly positive correlated.
    12. The relations among principals' technology leadership and technology acceptance model are moderately positive correlated.
    13. The positive effect of principals' technology leadership on information technology integrated into teaching could be moderated by technology acceptance model.
      Finally, suggestions are proposed based on the research conclusions, in order to serve as a reference for education administration, junior high school principals, teachers, and future research.
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    Description: 碩士
    國立政治大學
    教育行政與政策研究所
    103171008
    Source URI: http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0103171008
    Data Type: thesis
    Appears in Collections:[教育行政與政策研究所 ] 學位論文

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